Art a les Escoles
objectius del programa Art a les Escoles
El programa Art a les escoles se enfoca en tres niveles de acción:
* Favorecer el estimulo de las prácticas artísticas y culturales, como herramientas de cohesión y transformación social.
* Fomentar la creación de nuevos públicos a través la participación directa de la población infantil y juvenil en actividades artísticas y culturales, así como de los diferentes agentes (públicos y privados) de las ciudades de Barcelona y Badalona.
* Formar en valores y aportar herramientas para impulsar nuevas conductas de paz, respeto, convivencia y responsabilidad ciudadana.
* Favorecer el estimulo de las prácticas artísticas y culturales, como herramientas de cohesión y transformación social.
* Fomentar la creación de nuevos públicos a través la participación directa de la población infantil y juvenil en actividades artísticas y culturales, así como de los diferentes agentes (públicos y privados) de las ciudades de Barcelona y Badalona.
* Formar en valores y aportar herramientas para impulsar nuevas conductas de paz, respeto, convivencia y responsabilidad ciudadana.
calendari dels tallers
CEIP Josep Boada
Retrato y Autorretrato Viernes 15:00-17:00
Reciclaje en la escuela Viernes 15:00- 17:00
Narrativa de la Geografía Personal Lunes 15:00- 17:00
CEIP Baldomer Solá
Reciclaje en la escuela Jueves 15:00- 17:00
Reciclaje en la escuela Jueves 15:00- 17:00
IES Barri Besòs
Break dance Martes desde mayo de 2008
Periodsimo comunitario Lunes desde mayo de 2008
IES Rambla Prim
Teatro social Postergado
Club Deportivo Besonense - Esc. Sagrat Cor
Circo social Martes 18:00-20:00
Retrato y Autorretrato Viernes 15:00-17:00
Reciclaje en la escuela Viernes 15:00- 17:00
Narrativa de la Geografía Personal Lunes 15:00- 17:00
CEIP Baldomer Solá
Reciclaje en la escuela Jueves 15:00- 17:00
Reciclaje en la escuela Jueves 15:00- 17:00
IES Barri Besòs
Break dance Martes desde mayo de 2008
Periodsimo comunitario Lunes desde mayo de 2008
IES Rambla Prim
Teatro social Postergado
Club Deportivo Besonense - Esc. Sagrat Cor
Circo social Martes 18:00-20:00
un dia qualsevol...
desde el CEIP Josep Boada
un día cualquiera en el taller...
por Giulia Pedrotti - Italia - voluntaria de LCA. Historiadora del arte.
(Viernes 25 de enero de 2008)
La habitacion está iluminada por el sol de la tarde...veinte niños de entre 10 y 11 años cierran los ojos y 
atentos los oídos escuchando música clásica llevada por Natali, nuestra tallerista venezolana que con su voz suave y tranquila empieza la clase de dibujo con un ejercicio de relajación. Olvidado todo lo que está fuera de esa habitación, la locura de los juegos, el estrés de los deberes... los niños empiezan a mirarse en un espejo, captando sus rasgos y proyectándolo con un lápiz sobre una hoja blanca, rigurosamente con la mano izquierda (y los zurdos con la derecha) y sin levantar nunca la punta del lápiz del papel. Resulta divertido, a veces parece difícil pero al final se reconstruyen las características que dan forma a nuestro rostro. Empezando por pequeñas partes, un ojo, luego el otro, pasando por todas las lineas que lo rodean, sin mirar la hoja y dibujando sólo de memoria, se pasa a la nariz, a la boca, hasta completar la cara. Los niños se divierten mirando los resultados conseguidos, enseñándose sus obras. Al final de la clase todos recogen las cosas, los espejos y guardan los dibujos, para prepararse para el ejercicio de relajación final, antes de dejar el colegio.
(Viernes 15 de febrero de 2008)
Música y l
ápices. Esta vez nuestros retratos se llenan de colores: se escucha sólo las ceras sobre las hojas, mientras cada uno disfraza su autorretrato coloreándolo. Encontramos presos, indios, princesas, angelitos, bailarinas de sevillanas, una máscara del Zorro, unas diablesas...un corro de disfraces del carnaval recién acabado. Hay quien se lo trabaja más..que tarda mucho sólo en acabar y perfeccionar su retrato..y otros que van más rapido, pasando de este dibujo a otro, dejando que los pasteles al oleo se deslicen en los papeles. Al cabo de dos horas cerramos los ojos, respiramos profundamente abandonando todos los pensamientos de la semana, dejando que todo nuestro cuerpo se relaje: la cabeza, el cuello, los brazos, las manos, la espalda, las piernas, los pies... poco a poco estamos flotando en el mar: el sol nos da gustito, nos acaricia la piel, un sabor dulce y bueno nos llena la boca, un atmósfera suave nos abraza. Estamos listos para dejar la clase...¡hasta el proximo viernes!
(Viernes 22 de febrero de 2008)
¿Cuáles son las emociones?
¿Cómo las identificamos?
¿Cómo las expresamos con el cuerpo?
Hoy tenemos que parar un momento nuestros pensamientos y fijarnos en cómo nos sentimos, escuchando nuestras emociones. No es muy habitual que nos paremos a pensar en nosotros: las emociones suelen aparecer repentinamente y cambiar nuestro humor...
Describir éstas con palabras puede resultar difícil, con Natali intentamos hacerlo con palabras pero, sobre todo, a través del dibujo.
Los niños describen las sensaciones que sienten, eligiendo los colores que las identifican y buscando en el reflejo de su rostro en el espejo los rasgos que diferencian un momento de felicidad de uno de enfado.
Hay quien se siente adormilado, otro alegre...uno elige como emoción el enfado dibujándose apretando los dientes y frunciendo el ceño. Cada uno llena el papel de lineas y colores vaciando su propio estado de animo.
La clase termina como siempre cerrando los ojos durante la relajación y dejando todas las lineas que ha trazado nuestro espíritu en la clase...
(Viernes 29 de febrero de 2008)
Ha pasado una semana y los niños siguen pensando en sus propias emociones, indagando por donde surgen. El corazón parece ser el centro de nuestras conexiones así que ahora la tarea es imaginar cómo puede ser nuestro corazón y dibujarlo. No hace falta que sea real sino que represente nuestro interior, como pensamos que sea.
Hay algo de sorpresa y dificultad en representar aquello que tenemos dentro de nosotros pero que no hemos visto nunca, pero los niños entre sus estudios de ciencias y su fantasía ¡consiguen crear una serie de corazones de diferentes tamaños, colores y formas!
En un látigo de amarillo y lila, rosa y morado, azul y rojo, verde y naranja vibran los corazones de los niños que, orgullosos de sus obras, no paran de enseñárselas unos a otros.
(Viernes 7 de marzo de 2008)
Igual que los pintores expresionistas de principios del siglo XX, también los niños acompañados por las sugerencias de Natali encuentran una nueva forma de enfrentarse a la realidad. Los elementos característicos en los que centrar la atención son las sombras y las luces de las figuras: no importa reflejar lo que ven de manera fiel y realista, sino romper las lineas y las formas, transmitiendo emociones y sentimientos desde lo más profundo. Jugando con las manchas de colores como si fueran rompecabezas, se configuran las caras de los niños expresando fuerza y vitalidad. Los contrastes nos permiten individulizar y reconocer las características propias que se van sumando en cada nueva hoja de papel... Los niños se atreven sin miedo probando soluciones nuevas, comparándose entre ellos aprenden cada vez algo interesante. Presionando más o menos con la cera logran efectos distintos, acercando un color vivo a uno más apagado consiguen expresividad y se dan cuenta de las variadas posibilidades diferentes que se pueden obtener.
No se trata de Picasso sino de Hamza, Mohamed, Ismael, Saraya... y de todos los demás que, llenando los papeles de manchas, configuran sus rostros, sus manos y los elementos de lo que están rodeados en la clase.
(Viernes 11 de abril de 2008)
Esta tarde los niños se han dividido en parejas y con el lápiz en la mano izquierda se fijan en el compañero que tienen en frente.
La música acompaña los movimientos de las manos, en líneas fluidas, hay sorpresa en los ojos de cada uno cuando llega el momento de enseñar los resultados conseguidos. Alguien se reconoce, otros se ríen un poco divertidos al notar como se transforman sus rasgos a través de los ojos de los amigos.
Como siempre al final se interviene con ceras de colores, dando aún más expresividad y personalidad a las obras.
La clase termina con un ejercicio de relajación que nos lleva mágicamente en un avión, a una playa de Venezuela, de donde acaba de regresar Natali...y con su voz nos imaginamos los lugares, los olores, las luces y los colores... hasta regresar a la realidad, respirando profundamente, con ánimo quieto.
(Viernes 18 de abril de 2008)
Seguimos con el trabajo del viernes pasado, para añadir más detalles a nuestros retratos: alguien repasa con un rotulador las líneas para darle fuerza.
Los niños que han acabado los primeros de dibujar a sus compañeros pasan a otro ejercicio, muy relacionado con la relajación: se trata de pintar mandalas.
No hay ningún tipo de disciplina expresa para dibujar mandalas, sino hacerlos según los propios gustos estéticos e imaginativos... las decoraciones concéntricas que salen son siempre distintas e infinitas las posibilidades.
Algunos niños intentan dibujar con la boca, llegando a resultados nuevos y divertidos.
(Viernes 25 de abril de 2008)
Hoy la clase se hace al aire libre.
Divididos en grupos de tres los niños se sientan bajo los arboles del patio... buscando los elementos para fijar en el papel. Parece más difícil, porque son muchos los detalles que se repiten y se mueven en la inmensidad de las ramas.
Cerrando los ojos, tocamos los troncos para reconocerlos con las manos, respiramos bajo del sol, mirando y copiando todo lo que nos rodea, como hacíamos en la clase, sumando a nuestros rostros todos las líneas que captamos.
Quin tipus de tallers portem a terme?
RECICLATGE ARTÍSTIC
Per mitjà de les pràctiques de reciclatge artístic, els participants exploren la seva capacitat inventiva i imaginativa; des d'aqui, se'ls obre un ventall e possibilitats en els que treballem l'enfortiment de l'autoestima, la presa de decisions, la responsabilitat amb un mateix i amb els altres, i el respecte pel medi ambient, a més de desenvolupar pràctiques sostenibles a petita escala.
Es un taller en el que els nens i joves amb actituts agresives, en situació d'abandó emocional o amb mancances identitàries, recuperen la seva vàlua.
RETRAT I AUTORRETRAT, UN CAMI D' EXPLORACIÓ
Per mitjà del dibuix, i particularment del retrat i de l'autorretrat, aquest taller aborda un viatge exploratori en el que, des dels elements particulars del cos humà s'arriva al coneixement i reconeixement de les diferents cultures. Això ens serveix d'excusa per treballar transversalment temes referents a la integració cultural, així com formentar valors de convivència, solidaritat, respecte, etc.
UN CONTE IL.LUSTRAT: NARRATIVA DE LA GEOGRAFIA PERSONAL
Aquest taller planteja estimular al participant a expresar-se a través de l' art. Es realitzen una sèrie d'activitats plàstiques i creatives que faciliten la investigació d'un llenguatge narratiu i expressiu entorn a la història personal: identitat, cultura, creencies, familia i educació. Per a tal fi, s'estructura el taller en tres temps: orígen, actualitat i projecció a futur. Tot el material que resulti del taller s'encuaderna i conforma un llibre personal.
TALLER DE TEATRE SOCIAL
El Teatre Social s'endinsa en el valor del joc dramàtic, creant un espai on protagonitzar, ensajar i debatre qüestions quotidianes, i sobretot, es converteix en un mitjà d'expressió, un acte comunicatiu i de coneixement oferint una eïna que reafirma l'individuu com possible i vàlid creador. El teatre social utilitza l'expressió dramàtica com a mitjà d'intervenció individual i social. El seu principi fonamental és ajudar a restaurar el diàleg entre els essers humans. Aquest taller té com a objectiu a mitjà terme formar als joves en l'àrea treatal i que els mateixos participants siguin capaços de formar a altres nens dels CEIPs del Besós.
TALLER DE CIRC SOCIAL
Aquest taller contribueix al reconeixement de la identitat i la identificació de cada participant mitjançant l'utilització de llenguatges expressius corporals. Contribueix al desenvolupament de la comunicació per mitjà del joc, les tècniques de clown, còmic, improvització i la creació de personatges. Potencia les capacitats comunicatives, desenvolupant un coneixement més profund de cadascú com part integrant d'un grup.
TALLER DE PERIODISME COMUNITARI
Aquest taller té com objectiu, generar en els participants una actitut i visió crítica vers els aconteixements quotidians, així com posibilita ser un tiene como objetivo generar en los participantes una actitud y visión crítica hacia los acontecimientos cotidianos y ser un mitjà de comunicació en la comunitat. El Periodisme Comunitari no tan sols és un mitjà informatiu d'utilitat pública, sino que també es perfila com a element d'integració social, d'aprenentatge professional i sobretot com un mitjà de visibilització i movilització social entre els adolescents.
BREAK DANCE
y més...
Per mitjà de les pràctiques de reciclatge artístic, els participants exploren la seva capacitat inventiva i imaginativa; des d'aqui, se'ls obre un ventall e possibilitats en els que treballem l'enfortiment de l'autoestima, la presa de decisions, la responsabilitat amb un mateix i amb els altres, i el respecte pel medi ambient, a més de desenvolupar pràctiques sostenibles a petita escala.
Es un taller en el que els nens i joves amb actituts agresives, en situació d'abandó emocional o amb mancances identitàries, recuperen la seva vàlua.
RETRAT I AUTORRETRAT, UN CAMI D' EXPLORACIÓ
Per mitjà del dibuix, i particularment del retrat i de l'autorretrat, aquest taller aborda un viatge exploratori en el que, des dels elements particulars del cos humà s'arriva al coneixement i reconeixement de les diferents cultures. Això ens serveix d'excusa per treballar transversalment temes referents a la integració cultural, així com formentar valors de convivència, solidaritat, respecte, etc.
UN CONTE IL.LUSTRAT: NARRATIVA DE LA GEOGRAFIA PERSONAL
Aquest taller planteja estimular al participant a expresar-se a través de l' art. Es realitzen una sèrie d'activitats plàstiques i creatives que faciliten la investigació d'un llenguatge narratiu i expressiu entorn a la història personal: identitat, cultura, creencies, familia i educació. Per a tal fi, s'estructura el taller en tres temps: orígen, actualitat i projecció a futur. Tot el material que resulti del taller s'encuaderna i conforma un llibre personal.
TALLER DE TEATRE SOCIAL
El Teatre Social s'endinsa en el valor del joc dramàtic, creant un espai on protagonitzar, ensajar i debatre qüestions quotidianes, i sobretot, es converteix en un mitjà d'expressió, un acte comunicatiu i de coneixement oferint una eïna que reafirma l'individuu com possible i vàlid creador. El teatre social utilitza l'expressió dramàtica com a mitjà d'intervenció individual i social. El seu principi fonamental és ajudar a restaurar el diàleg entre els essers humans. Aquest taller té com a objectiu a mitjà terme formar als joves en l'àrea treatal i que els mateixos participants siguin capaços de formar a altres nens dels CEIPs del Besós.
TALLER DE CIRC SOCIAL
Aquest taller contribueix al reconeixement de la identitat i la identificació de cada participant mitjançant l'utilització de llenguatges expressius corporals. Contribueix al desenvolupament de la comunicació per mitjà del joc, les tècniques de clown, còmic, improvització i la creació de personatges. Potencia les capacitats comunicatives, desenvolupant un coneixement més profund de cadascú com part integrant d'un grup.
TALLER DE PERIODISME COMUNITARI
Aquest taller té com objectiu, generar en els participants una actitut i visió crítica vers els aconteixements quotidians, així com posibilita ser un tiene como objetivo generar en los participantes una actitud y visión crítica hacia los acontecimientos cotidianos y ser un mitjà de comunicació en la comunitat. El Periodisme Comunitari no tan sols és un mitjà informatiu d'utilitat pública, sino que també es perfila com a element d'integració social, d'aprenentatge professional i sobretot com un mitjà de visibilització i movilització social entre els adolescents.
BREAK DANCE
y més...
¿Por qué trabajamos desde los procesos creativos y expresivos? ¿Por qué trabajamos desde el arte?
El Arte en todas sus manifestaciones, constituye una poderosa herramienta tanto de Desarrollo Personal como de Desarrollo Social. En cuanto al desarrollo personal, constituye una vía para el autoconocimiento, contribuye a una mayor comprensión de procesos personales, a su cierre y valoración; permite una percepción más amplia de la realidad ya que estimula la intuición y conecta con lo sensible.
Los espacios creativos permiten a los participantes contactar con sus múltiples posibilidades de creación: aprender a contactar con el bagaje cultural de cada uno, desarrollar proyectos personales (lo que genera una mayor seguridad en sí mismo y aumenta la autoconfianza), aprender a generar vínculos con los otros desde el reconocimiento, la valoración y el respeto.
Por otra parte, los procesos creativos y de expresión, contribuyen a flexibilizar estructuras de percepción y pensamiento: funciona como integrador de las capacidades humanas, ya que en el proceso creativo y de ejecución de la ‘obra’ se produce la conjunción del Hemisferio Izquierdo y Hemisferio Derecho de la Neocorteza Cerebral, involucrando además al Cerebro Límbico y el registro emocional; conecta además con la satisfacción de plasmar en algo matérico, imágenes y emociones individuales y que ningún otro ser podría generar; conecta con lo originario de cada uno de nosotros.
En relación al arte como herramienta de Desarrollo Social, planteamos que acercarse a lo creativo de cada uno, genera vínculos con los demás, vínculos profundos que van más allá de la experiencia cotidiana; lo cual nos pone en situación de seguir generando acciones creativas-constructivas con los otros. Relacionarnos desde la creación y la creatividad puede ser una poderosa herramienta de inclusión.
Si se trabaja colectivamente, contactamos con la experiencia de tener objetivos comunes, tal vez planteamientos de inicio y búsqueda similares, y la posibilidad de llegar a multiples soluciones, lo que nos permite el enriquecimiento colectivo a partir de las diferentes miradas. De esta manera nos entrenamos en trabajar grupalmente, abrirnos y flexibilizarnos ante las ‘soluciones’ de los otros y a seguir buscando ‘caminos’ colectivamente por pura satisfacción.
Por otra parte, el Arte y los Procesos Creativos y de Expresión, desde su mirada sistémica y global, nos permiten percibir las interrelaciones subyacentes en la realidad y plantear nuevos ángulos, intersticios y opciones de acción en función de una transformación personal y social que nos demanda hoy el mundo.
Con propuestas venidas del Arte, la Creación y la Expresión queremos contribuir con el desarrollo del tejido social y la convivencia, buscamos relacionarnos desde el respeto al otro, el respeto de sus capacidades y especialmente el respeto al bagaje cultural que como sabemos, determina la ‘mirada’ y la ‘comprensión’ del mundo.
Nieves Batista
Enero 2007
Los espacios creativos permiten a los participantes contactar con sus múltiples posibilidades de creación: aprender a contactar con el bagaje cultural de cada uno, desarrollar proyectos personales (lo que genera una mayor seguridad en sí mismo y aumenta la autoconfianza), aprender a generar vínculos con los otros desde el reconocimiento, la valoración y el respeto.
Por otra parte, los procesos creativos y de expresión, contribuyen a flexibilizar estructuras de percepción y pensamiento: funciona como integrador de las capacidades humanas, ya que en el proceso creativo y de ejecución de la ‘obra’ se produce la conjunción del Hemisferio Izquierdo y Hemisferio Derecho de la Neocorteza Cerebral, involucrando además al Cerebro Límbico y el registro emocional; conecta además con la satisfacción de plasmar en algo matérico, imágenes y emociones individuales y que ningún otro ser podría generar; conecta con lo originario de cada uno de nosotros.
En relación al arte como herramienta de Desarrollo Social, planteamos que acercarse a lo creativo de cada uno, genera vínculos con los demás, vínculos profundos que van más allá de la experiencia cotidiana; lo cual nos pone en situación de seguir generando acciones creativas-constructivas con los otros. Relacionarnos desde la creación y la creatividad puede ser una poderosa herramienta de inclusión.
Si se trabaja colectivamente, contactamos con la experiencia de tener objetivos comunes, tal vez planteamientos de inicio y búsqueda similares, y la posibilidad de llegar a multiples soluciones, lo que nos permite el enriquecimiento colectivo a partir de las diferentes miradas. De esta manera nos entrenamos en trabajar grupalmente, abrirnos y flexibilizarnos ante las ‘soluciones’ de los otros y a seguir buscando ‘caminos’ colectivamente por pura satisfacción.
Por otra parte, el Arte y los Procesos Creativos y de Expresión, desde su mirada sistémica y global, nos permiten percibir las interrelaciones subyacentes en la realidad y plantear nuevos ángulos, intersticios y opciones de acción en función de una transformación personal y social que nos demanda hoy el mundo.
Con propuestas venidas del Arte, la Creación y la Expresión queremos contribuir con el desarrollo del tejido social y la convivencia, buscamos relacionarnos desde el respeto al otro, el respeto de sus capacidades y especialmente el respeto al bagaje cultural que como sabemos, determina la ‘mirada’ y la ‘comprensión’ del mundo.
Nieves Batista
Enero 2007
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